Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación, Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2018.

Objetivos -- Antecedentes en el ámbito de las estrategias de aprendizaje, estrategias para el aprendizaje de una lengua extranjera, las estrategias de aprendizaje y sus particularidades en el lenguas extranjeras -- Antecedentes en la competencia digital, la plataforma Moodle y su empleo en el desarrollo de la competencia comunicativa en idioma inglés, digital Leaners: la competencia digital de los estudiantes universitarios, la realidad del Uso de las Tic y su mediación pedagógica para enriquecer las clases de Inglés, el uso de las tic en la educación, en uso y frecuencia -- Antecedentes en el contexto colombiano, una revisión de las estrategias que se usan para la enseñanza de las lenguas en programas de licenciatura, competencias Tic para los docentes de educación superior, desarrollo de la competencia oral del inglés mediante recursos educativos abiertos -- Marco teórico, conceptual, estrategias de aprendizaje, estilos de aprendizaje, los estilos de aprendizaje según P. Honey y A. Mumford, la comprensión del idioma extranjero : inglés, competencia digital, los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) -- Diseño Ova -- Plataforma virtual -- Moodle -- Conclusiones.

"En la educación superior se deben considerar los estilos de aprendizaje como elementos que permiten delinear estrategias de enseñanza y aprendizaje efectivos y significativos en los estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo caracterizar los estilos de aprendizaje preferentes de los estudiantes del nivel III de inglés de la Universidad Surcolombiana sede La Plata - Huila mediante el cuestionario Honey y Alonso.
Lo cual conlleva a que los estudiantes puedan interactuar en una plataforma virtual – MOODLE haciendo uso de su competencia digital realizando ciertas actividades según su estilo de aprendizaje, e igualmente desarrollando una serie de preguntas de índole personal mediante un test al inicio y al final de las actividades establecidas en la OVA con la finalidad de conocer el desempeño de los universitarios en la destreza de hablar el inglés (speaking).
De ahí que, por medio de un auto reporte se desea evaluar la ejecución y puesta en práctica del producto de aprendizaje a través de la OVA y poder reconocer y comprender las formas personales o actitudes de los estudiantes en valorar el conjunto de las actividades propuestas, como también el auto-reconocimiento cognitivo y metacognitivo, y por ende establecer las estrategias de aprendizaje que mejor se amolden a los estudiantes para fortalecer la habilidad del speaking."